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第九屆全國外語教師教育與發展學術研討會在線上順利開幕

來源:   作者:  發表日期:2021-11-15 08:08  閱讀次數:

20211113第九屆全國外語教師教育與發展學術研討會在線上隆重開幕。受到疫情影響,會議組委會將原定的線下形式變更為線上形式,主會場設在華中師范大學外國語學院。本次盛會由中國英漢語比較研究會外語教師教育與發展委員會主辦,華中師范大學外國語學院承辦,外語教學與研究出版社、上海外語教育出版社等機構協辦,來自國內外近300位外語教師教育專家、學者及研究生將圍繞新時代中國外語教師教育與發展本土化研究”這一會議主題展開深入的交流和探討。

 

華中師范大學主會場

大會開幕式由華中師范大學外國語學院副院長王佳宇教授主持。中國英漢語比較研究會外語教師教育與發展專業委員會主任、北京師范大學王薔教授、華中師范大學彭雙階副校長、華中師范大學外國語學院院長羅良功教授在開幕式中致辭。

 

         王佳宇教授

王薔教授在開幕辭中指出,國家非常重視教師教育工作,近期出臺的一系列政策對外語教師教育發展提出了更高要求,也引發我們思考如何進一步提升我國的外語教育質量、外語教師如何應對新時代的挑戰以及外語教師教育需要怎樣的創新與發展。她希望外語教育工作者明確自己的責任、使命與擔當,扎根本土研究,齊心協力,為中華民族的偉大復興做出貢獻。

 

王薔教授

彭雙階副校長致歡迎辭。他向與會專家、學者等參會代表簡要介紹了華中師范大學的發展歷史和辦學情況,對參會專家和學者表示熱烈歡迎并預祝此次大會取得圓滿成功。

 

彭雙階副校長

羅良功院長在致辭中表示,承辦此次會議是華中師范大學的光榮,是華中師范大學開放、包容的辦學思想驅動下的學術使命,同時簡要介紹了外國語學院師范生及碩士研究生培養情況以及外語教師教育方面所取得的成果,并對各位專家、學者及參會研究生表示最熱烈的歡迎和最誠摯問候。

 

羅良功院長

開幕式后,賓夕法尼亞州立大學Karen E. Johnson教授做了題為Praxis-Oriented Pedagogy and the Development of L2 Novice Teacher Expertise的主旨發言,聚焦二語教師教學知識發展軌跡,追蹤考察三名ESL新手教師在學習以實踐為導向的課程中的體驗。該研究采用微分析法對新教師最初的“學習教學”體驗見習和實習中的參與度進行了細致分析,不僅揭示了以實踐為導向的教師教育方法如何促成理論和實踐的有效融合,而且展示了新手教師的教學立場和身份的轉變歷程,說明新手教師參與以實踐為導向的課程學習能夠促進其不斷提升教學能力,為二語學生創造有意義的學習環境。

 

Karen E. Johnson教授做主旨發言

接下來,華中師范大學的閆春梅教授做了題為Promoting Systemic Initiatives to Develop Practice-based Research Competence of EFL Teacher Educators”的主旨發言。閆教授聚焦外語教師教育者基于實踐的研究能力發展過程。調查研究發現,雖然聽學術講座、參加學術會議、開展合作研究項目等活動對教師教育者的研究態度和參與度產生了一定的積極影響但其總體研究能力和產出率仍然較低。教師教育者已有的有限的研究經驗和能力持續的學術培訓缺乏以及高風險的高校和個人研究評估體系是造成這一結果的重要原因報告呼吁迫切需要在中觀和宏觀層面培育健康的研究環境,推動實施持續系統性的措施,以促進外語教師教育者基于實踐的研究能力發展

 

閆春梅教授做主旨發言

華中科技大學徐錦芬教授隨后做了題為“教材編寫共同體:外語教師專業發展有效途徑”的主旨發言。徐教授以我國高校外語教師形成的教材編寫共同體為案例,采用社會文化理論視角下的活動理論來闡釋教材編寫活動系統內各要素之間的關聯和互動,探索教材編寫共同體對教師專業發展的影響作用。發現通過賦權教師參與教材設計與編寫,共同體所產生的共享規范和價值、反思性對話和交流協作激勵教師在課程資源開發中發揮能動性,促進了教師教學理論知識、教學技術能力和教學反思能力的提升,深化了教師職業情感和發展意識,提出教材編寫共同體是促成教師專業發展的有效途徑。

 

徐錦芬教授做主旨發言

在下午的大會特色發言階段,山東大學王俊菊教授、吉林大學戰菊教授、北京教育學院張金秀教授等三位專家以“復雜理論視閾下對外漢語教師多元身份研究”、“高校英語教師學術發展的追蹤研究:信念、實踐與未來”、“卓越教師的課程領導力和其發展路徑” 為主題進行了三場視角新穎、內容詳實的發言。

王俊菊教授在復雜理論視閾下探究中國高校對外漢語教師身份要素、類型特征及內在關聯,研究結果揭示了對外漢語教師身份結構關聯、多元的復雜性特征,拓展了身份結構理論在具體文化語境和學科情境的知識邊界,印證了復雜理論的現實適切性和理論解釋力,為對外漢語教師發展和研究提供了借鑒。

 

王俊菊教授做特色發言

戰菊教授追溯了7名高校英語教師的學術發表、學術研修和提升的發展軌跡、路徑和心路歷程,挖掘影響其學術發展的內外因素,探究他們撰寫論文時的社會、文化和教育背景對其論文寫作的影響和目前他們對其學術發展的認識、實踐和規劃。研究結果發現,高校英語教師的學術信念建構會經歷信念缺失,努力自我建構到良好建構的一個動態變化、螺旋式上升的過程。

 

戰菊教授做特色發言

張金秀教授圍繞“卓越教師是否需要專業發展”、“卓越教師專業發展什么、如何發展”兩個研究問題,以北京市三名英語卓越教師為研究個案,通過扎根研究的質性研究方法歸納和提煉英語卓越教師的課程領導力。研究認為,卓越教師的課程領導力的內涵框架主要包括課程規劃力、教學創新力、情感聯結力、課程評價力、示范輻射力五個方面,并提出組建團隊、主題研修、專業發展等卓越教師的發展路徑。

 

張金秀教授做特色發言

今天的會議議程還包括10場團隊展示和9場研究生論壇。參會代表踴躍發言,各抒己見,研討氣氛熱烈和諧。

本次大會為期兩天,研討內容豐富,形式多樣,設有5場大會主旨發言,3場特色發言,12場團隊展示,9場研究生論壇、12場分組發言以及3場教學展示。大會將圍繞“后疫情教學模式與教師教育與發展”、“教師認知與情感”、“教師能動性與創新”、“教師課堂話語研究”、“外語教師信息化素養”、“教師專業發展支持體系外語教師發展與學生發展”、“課程思政和新文科建設與教師發展”、“國家語言政策與教師教育規劃”等8個分議題展開研討。

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